马竞雄

[摘 要] 教育的真谛就是通过教学行为的不断开展来提升学生的综合素养，在数学教学的过程中，我们采用多元化的教学行为和科学评价方式来提升数学教学过程中的价值所在，最大限度地达成综合素养的渗透度，提升学生的智慧.

[关键词] 情境；变式；方法；反馈

在数学教学过程中，很多综合素养的提升不是靠记几个概念或一味的做题来达成的，而是需要我们利用好每节课每道题目潜移默化来提升、培养学生能力而获得的，基于此，笔者想通过本文谈谈如何在习题教学过程中培养学生的综合素养.

情境创设，学以致用

能力的培养是基于学生自主学习兴趣而产生的，因此，激发学生在习题训练过程中的兴趣和参与度是提升学生的综合素养的情感基础，从表象上分析，并没有促使学生综合素养的提升，而从本质上却激发了学生的主动思维，激发了学生思维方向和目标的无意转移. 而在情境创设下的习题教学可以达成两个明显的好处：

1. 激发兴趣. 比如教师为学生提供的习题并不是单纯的题目，而是基于相应题目设置的情境和问题，让学生首先被情境所描述的实用性、熟悉性、价值性给吸引. 在这个吸引的过程中，据科学家研究数据表明，人在兴趣强烈时的思维活跃度是平时的三到十倍，甚至更大，而这种活跃度下的思维训练能非常有效地提升学生的思维效果，促使学生智力发展.

2. 体现价值. 在应试教育……