周兆富　郑海棠

摘 要：小组合作的核心是借别人的智慧丰富自己的头脑，在合作过程中发现问题，帮助其他学生解决相关的问题，在解决不同问题的过程中感受到学习的乐趣，在相互评价的过程中得到提升，让学生有一种不断走在研究和发现问题的路上。

关键词：小组合作；分层教学；相互评价；有趣问题

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2015）3-0079-2

小组合作学习有助于学生互相沟通，培养合作意识和团队精神，能使学生优势互补，实现学生的共同发展。

小组合作学习应当承认学生之间的差异，落实因材施教的理念，让每个成员都找到自己的位置，在独立思考和与同伴互助过程中，学到知识、掌握方法、提升能力。

1 在小组喧闹声中的巧妙引入

1.1 案例1

2015年1月7日，在荣桂中学李虹老师的“电学计算题复习专题”课堂上，学生用了几分钟独立完成刚发的试卷的引入部分后，课堂气氛突然变得热闹起来。原来每组四个学生中，1～2号基础比较弱的学困生，他们在阅读和默记A卷引入部分的基本公式和概念，3～4号中层以上学生则完成有一定难度的B卷引入部分。课堂的喧闹来自于3～4号学生的问和1～2号学生的答。

1.2 点评

难度不同的A、B卷部分落实了因材施教的理念。学困生掌握基本概念和公式是上好本节课的基础，学生相互问答的过程也是分层教学的体现。

基础弱的学生背公式和概念有难度，需要同学督促和提示，基础好的学生在提问、判断和提示过程中，加深了对概念和公式的理解。……