【摘要】基于农村初中生语文学习的视角，探讨了影响农村初中生语文学习倦怠的因素，提出了农村初中生语文学习倦怠的解决对策。

【关键词】农村中学；初中语文；学习倦怠

【中图分类号】G642 【文献标识码】A

学习倦怠的典型症状是学习兴趣不高、学习效率低、缺乏自信、精神不振等，中学语文教学中学生学习倦怠现象不同程度存在。在我们农村中学，学生语文学习倦怠的状况和城市中学又有所差别，那么具体是哪些因素导致了农村初中生语文学习倦怠问题呢？如何解决这些问题？

一、影响农村初中生语文学习倦怠的因素分析

农村初中生语文学习倦怠是一个复杂的问题，涉及学生自身、学校、家庭和社会各个层面，是多种因素相互交织的结果。笔者结合语文教学经验，总结影响农村初中生语文学习倦怠的因素。

（一）学生自身因素

内因是第一位的原因，学生自身对语文课程的认知、性别差异、年级差异等会导致其学习倦怠。1.从学生对语文课程的认知看，有的学生语文基础差、对语文学习兴趣不浓，在课堂上听课就会很费力，学习问题逐渐积累导致他们成绩愈来愈差，语文学习信心自然就下降了；有的学生没有养成良好的语文学习习惯，学习方法不当，例如不会做标注、笔记，死记硬背，课堂上不注意听讲、课后不认真做作业等，时间一长自然掌握不了语文学习规律，成绩上不去、得不到老师赞赏，就会产生厌学、失望等情绪；有的学生生活积累少、词汇和语句积累不足，所以一到作文课就头痛、头脑一片空白；很多农村学生由于条件限制，阅读面窄、阅读量少，语文知识信息库贫乏，严重影响了语文能力的生成。2.性别因素方面，从我们学校的情况看，男生的学习倦怠程度高于女生，这和农村初中男生喜欢游戏、赌博、吸烟、酗酒等有一定关系。3.年级差异方面，初三学生由于面临中考压力，因而在初三年级学生出现学习倦怠的程度较高；初一学生由于刚升到初中，对新学校、新老师充满好奇，因而对语文课的学习倦怠程度较低。

（二）学校因素

学校是教学的主要场所，对学生的学习和成长影响重大。在农村中学，语文教师、课业负担、同学关系等，都会影响学生的语文学习倦怠心理。1.语文教师的因素方面，由于编制紧张、财政困难等原因，农村的教师待遇偏低、农村中学教师队伍流失严重，农村中学语文教师的师资力量较弱，在了解和研究学生的能力、教材钻研能力、教学方法选择能力、语言表达能力等方面的素质参差不齐，加上新课程改革、不同教师的教学态度和方法差异等，都会让学生对语文学习产生倦怠心理。例如，教师的板书不好、提问方式生硬、语言表达能力弱（例如农村语文老师方言发音等）、不会表扬与赞赏等，都会降低学生对教师的满意度和语文学习的积极性。2.课业负担方面，农村中学语文的课业负担同样较重，这和学校片面追求升学率、家长的期望值过高、教师的课堂效率低等有很大关系。课业负担较重，会导致学生的学习兴趣、学习动机和学习积极性下降。3.同学关系方面，不同学生的性格差异会导致同学间关系的差异，而良好的同伴关系会对他们学习产生促进作用，反之就会产生逃学、退学等问题。例如，有的学生性格孤僻没有朋友，缺乏和同学的沟通，担心被同学看不起，学习自信心日渐下降。

（三）家庭因素

家庭结构、父母的文化素养、家庭的文化氛围等，都会影响学生的语文学习积极性和学习效率。1.家庭结构方面，单亲家庭和非单亲家庭对学生的学习倦怠是有差异的，例如笔者所带班级有3名学生就属于单亲家庭，他们不仅家庭相对困难，而且还要承担情感、精神、心理等方面的压力，语文学习成绩也较差。2.父母的文化素养方面，农村初中学生的父母文化水平普遍较低，大部分是初高中学历，还有一部分是小学学历，大专以上的非常少，因而对学生的学习指导能力很弱，对子女的语文学习、语文能力等不能产生深刻的影响。3.家庭的文化氛围方面，农村中健康的文化娱乐活动少，搓麻将、打扑克等成了许多家长的娱乐活动；农村家庭书籍很难看见，父母亲平时不看书读报，家庭中的文化氛围较淡。

二、解决农村初中生语文学习倦怠的对策建议

针对农村初中生语文学习倦怠的各种影响因素，有必要找出解决学生学习倦怠的有效对策。

（一）帮助学生增强语文学习兴趣和学习积极性

1.培养学习兴趣，帮助学生树立学习目标

兴趣是最好的老师，浓厚的学习兴趣能使学生自觉地学习、乐此不疲。学生一旦对语文学习产生兴趣，语文自学学习的动力也就上去了。笔者认为，语文教师首先要想方设法激发学生学习语文的热情，唤起学生的探索欲和好奇心，让学生主动投入到语文课的学习中。例如，《念奴娇·赤壁怀古》中，“樯橹灰飞烟灭”一句中的“樯橹”一词在用法上存在争议，有的人认为是“强虏”，针对不同的看法可让学生讨论，说出自己的支持意见和理由。通过类似的课堂体验，尽力帮助学习倦怠的学生获得更多肯定与认可。其次，引导学生树立学习目标。语文教师应结合学生的基础、智力等实际，引导学生树立合理的学习目标。农村中学有很大比例的学生不能升学，成绩差的学生会对升学的希望感到茫然，会放弃对各课程的学习。因此目标的树立要分层分类，确保学生通过适当努力都能实现预期目标，帮助学习倦怠学生提高学习积极性。

2.疏通学生的消极情绪

首先，农村中学生的心理健康知识匮乏，认识不到自身的学习状态，因此学校应聘请心理学方面的教师向学生传授心理健康知识，使学生能自行地进行心理疏导、调节情绪。其次，教师要鼓励学生学会通过宣泄来释放压力。例如鼓励学生向自己的老师、同学或亲人诉说自己的困惑，获得帮助或理解；学生可以把自己置于一个安静的空间，或哭或唱，宣泄内心的苦闷等等。最后，引导学生正确的归因。要让学习倦怠的学生认识到，自己语文成绩差、积极性不高主要是因为努力不够、方法不对等，而不是自己笨等其他原因。

（二）提高教师素质和课堂教学效率

1.语文教师要努力提升自身综合素质

农村中学语文教师必须树立持续学习的典范，下功夫经常更新已有的知识结构、教育观念和教育理念，丰富自己的专业理论知识，这样才能成为一个合格的专业教师。通过持之以恒的阅读文学书籍、教育学和心理学理论方面的著作，坚持利用课余时间写作等方式，不断提高语文专业知识。同时，加强自身的责任心和敬业精神，建立良好的师生关系，激发学生积极主动的欲望。通过语文教师的努力，增强语文学习倦怠学生对语文教师的钦佩程度，提高语文学习积极性。

2.优化课堂结构，改进教学方法

课堂教学结构、教学目的、教学内容和教学方式等的具体体现，良好的课堂教学设计能吸引学生的注意力，提升课堂效率。语文教师不仅要组织安排好教学的导入、过渡和结束，还要把握好教学结构的时间和节奏。例如鲁迅的《药》可以这样导入教学：每个人都会生病，生病就需要吃药，但吃药一定就需要通过医生吗？让我们来学习鲁迅的短篇小说《药》，看文中的小栓是如何买药的。再者，教师必须切实增强时间观念，尽量做到不拖堂、不占用学生休息和娱乐的时间，避免学生因教师拖堂产生对语文学习的厌倦。

农村语文教师要重视教学方法的选择，结合农村学生的特点采取相应的教学手段。例如，语言知识、文学理论等可以采取讲授为主、其他方法为辅的教学法；演讲、写作、朗读等以练习教学法为主。教学手段方面，可以利用朗读录音加强听说能力的培养，提高学生的学习兴趣；利用幻灯投影创设直观的教学情境；把演课本剧和录像运用到语文教学中，使学生乐学。

（三）探索灵活多样的农村家庭教育指导形式

在农村可以积极地创办家长学校，提高家长的素质和家庭教育的质量，帮助家长转变观念、改进教育方式。农村中学应结合农村生活特点，创建多样的农村家庭教育指导形式。例如，编制《家长合作指导手册》给家长；开办家庭教育指导“超市”；建立“家长学校联系卡”；在田间地头家教指导等等。

此外，农村初中生家长应努力创建学习型家庭。通过学习型家庭的创建，形成积极健康的家庭文化氛围。学习型家庭不仅应倡导家庭成员之间共同学习、相互学习、自我完善、共同成长，还应崇尚学习、热爱学习、对学习有兴趣，重视沟通和交流。

总之，农村初中生语文学习倦怠问题是客观存在的，学生自身、学校和家庭等因素都是学生语文学习倦怠的重要成因。为此，我们应通过帮助学生增强语文学习兴趣和学习积极性，提高教师素质和课堂教学效率，探索灵活多样的农村家庭教育指导形式等措施，努力解决好农村初中生语文学习倦怠问题。

参考文献

[1]曹明海，马先义.语文教育学[M].青岛：青岛海洋大学出版社，2000.

[2]段昌平.语文课堂教学艺术研究[M].成都：电子科技大学出版社，2007.

作者简介：陈其林，男，1971年4月生，本科学历，中学一级职称。

（编辑：马梦杰）