李艳琰　陈旋

【摘要】本文分析了“工学交替”人才培养模式下高职旅游英语专业课程体系构建的依据以及构建这一课程体系需要注意的问题。本文提出的旅游专业英语师资队伍建设、考评方式改革等方面的建议，对于促进旅游类专业英语教学改革，提高人才培养效果具有积极的意义。

【关键词】工学交替 旅游英语 课程体系

根据教育部有关文件精神，高职教育要把“工学结合”作为人才培养的模式改革的重要切入点进行教学改革。高职院校在人才培养的过程中，应根据技术领域和职业岗位的任职要求，建立以职业能力培养为目标的课程体系，积极与行业企业合作进行课程开发。在高职旅游类专业英语课程教学中，若能基于“工学交替”的人才培养模式积极进行课程开发与教学，开发出与旅游业务实际相符后的理论和实训教程，将不断提高专业英语课程的教学质量。

一、对“工学交替”人才培养模式的解读

“工学交替”人才培养模式是指在职业院校进行人才培养过程中，实现学生在学校学习和在企业中顶岗实习相互交替的方式开展教学，实现校内学习与企业实习相结合的教育模式。高职旅游类专业英语课程教学的做法，需要在第一、二学期引导学生在学校学习英语，在第三学期引导学生在企业中进行实习，在第四五学期再到学校学习，第六学期到企业中工作实习。经过这样的方式进行旅游英语人才培养，学生在毕业后就具有熟练的岗位操作服务能力，学生的英语应用能力可以得到很大的提升。……