丁伙健

翻转课堂（“flipped classroom”或者“inverted classroom”）兴起于美国，在美国教育一线，被很多教师和专家进行实践和研究，比如美国富兰克林学院的Robert Talbert教授等，而近几年在我们国内也开始流行起来，而且逐渐成为素质教育改革的一股浪潮.

翻转课堂的产生不仅仅是基于信息技术的高速发展和广泛应用的社会发展的现状，还基于当下学生获取知识与技能途径的多元化发展.学生获取知识和技能的途径不再依托于教师课堂中的讲授、课堂的点评等等.高中数学作为决定高考成败的重中之重，也必须面对这一实际现状，基于任何事物的两面性的哲学规律，我们必须分析高中数学“翻转课堂”的利与弊，以更好的服务于我们数学教学.

第一、对高中数学教学的有利之处

优点一：教育的服务性得到更全面的体现.鉴于“翻转课堂”教学内容的记忆性、随时性、便捷性、可选性等特征，这些特征能很好地满足学生学的需要，学生在课前可以进行自主性预习，在课后可以选择性的进行复习巩固，还可以对教师课堂中讲过的重点和难点进行再巩固，再理解，或者学生对学习过程中存在的疑惑或者没有听清楚的，可以再次学习.甚至可以选择名师对相应环节的讲解，对比自己老师的现场教学.在高中数学中，尤其压轴题的解题训练和方法指导等，让学生在学习的过程得到更好的满足.

优点二：教育的交流性得到更便捷的达成.翻转课堂的教学形式可以迎合现代化……