洪志文

在教学中，对于同一道题，我们老师要善于引导学生从不同角度、不同侧面去分析研究，让学生思维的触角伸向不同的方向，不同的层次，这样他们就会得到不同的启示，从而引伸出多种不同的解法，提高解题技巧，即达到巧思妙解.

1.妙在概念理解

在关系复杂、条件隐含、数据缺少的情况下，抓住与解题相关的概念，进行推理、归纳、舍弃偏见，保留合理，达到妙解.

例如，在一定温度下物质X的溶解度为M g，向（100+M） g物质X的饱和溶液中加入M g的X，析出带一定结晶水的晶体N g，现取出N g该结晶水合物加水配成相同温度下的饱和溶液，则需加水的质量为（）.

A.100 gB.大于100 gC.小于106 gD.（100+M）g

该题妙在溶解度概念的灵活理解.是物质X在一定温度下溶解度为M g，原（100+M）g饱和溶液再加M g的X：即（100+M）g和（100+M后）g与（100+M）g因加M g物质X析出N g结晶水合物，再加100 g水，两个是一样的饱和溶液体系.

答：（A）

例如，已知反应x NH4NO3△yN2+zHNO3+mH2O，则被氧化与被还原的N原子个数比为（）.

A.15∶3B.3∶5C.1∶1D.无法确定

老模式是先配平，确定x、y、z、m系数后，再求其“原子个数比”.只要氧化还原概念能透彻领会就可妙解.其中N-3，发生氧化，N+5发生还原，根据电子守恒原理（3×5得失5×3），显然，被氧化的N原子和被还原的N原子个数比为5∶3.

2.妙在结构组成

将化学知识（包括实际事实，实验现象，题目指定的情景或数据，题所给予的多种信息等）按其内在联系归纳成规律，并按此规律进行推理和想象.

例如，已知C5H11OH有8种同分异构体，则C6H12O2属于酸的结构有（）.

A.4种 B.8种 C.16种 D.6种

观察两者分子式，似乎挺复杂，若选其一种结构简式进行比较；

CH3—CH2—CH2—CH2—CH2—OH

CH3—CH2—CH2—CH2—CH2—COOH

便……