刘锦荣

【摘要】情感是个体对周围客体的内心体验，情感也是影响个体获取新知的内在动力，几乎任何活动的发生都与情感的诱发有关。对学生的学习过程而言，积极的情感可以让学生心情舒畅，思维灵活，记忆持久，想象丰富；而消极的情感则阻碍学生获取新知，让学习过程受阻，思维迟滞，兴趣索然。小学语文学科是具有丰富人文内涵、承载浓厚情感的学科，对于培养学生高尚的情操和积极的审美情趣、助推学生形成正确的价值观和人生观具有重要作用，而这些目标的达成，必须要在语文课堂上倾注情感的投入，如果缺乏情感渗透，那么语文课程就会犹如一潭死水，了无生机。那么面对充满童真童趣、天真烂漫的小学生，我们在实践语文教学时，究竟应该怎样才能渗透情感教学呢？

【关键词】小学语文；课堂；情感

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

一、创设教学情境，以情唤情

情感教育与单纯的知识传授不同，其更具艺术性，尤其是在语文教学中，更犹如一节语文课的灵魂，也是实现师生心灵沟通的桥梁。张志公先生曾经说过：“在教学中，没有感情就不能提高教学艺术，教学质量更谈不上。备课、上课都要有激情，用教师的情感转化一些问题。”的确，在语文教学中，教师一个会心的微笑、一个期待的眼神、一句激励的话语、一个温馨的动作，无不让学生感受到教师的真情流露，无不在学生的内心深处激起求知的欲望，在此基础上，如果教师在利用图片、音乐，将学生置于特定的情境中，为学生创设与课文有关的情境，将学生引入课堂，必然会在学生内心深处荡起层层波澜，引发情感的共鸣。……