范银妹

摘 要 《语文课程标准》中小学低年级口语交际的要求是：学说普通话，逐步养成说普通话的习惯;能认真听别人讲话，努力了解讲话的内容;听故事，看音像作品，能复述故事大意和自己感兴趣的情节;能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻;与别人交谈，态度自然大方，有礼貌;有表达的自信心，积极参加讨论，敢于发表自己的意见。教师要根据学生的特点，充分挖掘课程资源，探究培养学生口语交际能力的有效策略，扎扎实实培养提高学生的口语交际能力。

关键词 小学低年级 口语交际能力培养 有效策略

中图分类号：G623.2文献标识码：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.02.023

Training Strategy of Lower Primary Students'

Oral Communicative Competence

FAN Yinmei

（Changshu Liantang Central Primary School， Changshu， Jiangsu 215551）

Abstract "Language curriculum standards" primary and secondary low-grade oral communication requirements are： the doctrine of Mandarin， and gradually develop the habit of speaking Mandarin; can listen to others speak， trying to understand the content of the speech; listen to stories， watching audiovisual works， to retell the story of the effect and plot their own interest; can tell a more complete story， to brief knowledge about their own interest; talk with others， attitudes naturally generous， polite; the expression of self-confidence， and actively participate in the discussion， dare to express their views. According to the characteristics of students， teachers should fully tap the curriculum resources， students explore effective strategies for oral communication ability， solid training to improve students' oral communication skills.

Key words lower primary grade; oral communicative competence; effective strategy

0 研究背景

过去一直教小学高年级语文，课堂上生生互动、师生互动精彩不断。初次教低年级语文，感觉孩子们在语言交流上仿佛是一张白纸，很少有学生能主动运用普通话流畅地进行交流，多数孩子不能完整地回答问题，不能很好地表达自己内心的想法。语句不通顺，语意表达不正确，交流时夹杂方言，说话有头无尾是常有的事，这让我们的课堂教学质量大打折扣，严重影响了孩子们的学习生活质量。我通过调查研究，发现影响小学低年级学生口语交际能力的主要因素有：受方言影响，不会说流畅的普通话;孩子年幼，语言贫乏;缺乏兴趣，缺乏经验，不愿交流，不敢交际;没有养成认真倾听、大胆交流的习惯……

为了培养提高学生的口语交际能力，笔者在教学过程中进行了大胆探索，下面就自己在这方面探索到的一些有效策略，与大家共享。