■文/张未红

语文教学中强化读写结合，能够让学生在品读、学习文本的过程中，深入理解文章的内容和作者所要表达的思想情感，感受到文本语言的精彩。小学生处于学习写作的初级阶段，打好基础须有良好的素材供模仿，语文教材中的每一篇课文都是上品佳作，是读写结合训练的好素材。而生活是语文教学的基础，教师在进行教学时，应该深挖教材并结合生活中的点滴，让熟悉的生活经验激发学生进行写作的兴趣，根据学生的生活经验精心设计课堂练笔。通过课堂语句训练、巧补空白、整合教学资源等多元化形式促进读写结合，让生活与文本有效融通。

一、立足文本，依托生活，巧补课文“空白”

其实在小学语文教材中有不少的地方是作者故意留下的“空白”，这些“空白”的目的是让学生在阅读后，留下更多的想象空间。教师应该抓住这些留白处，从学生的生活经验入手，适时对学生进行启发，提高学生的思维能力、语文写作能力。例如《母亲的恩情》第一自然段中有一句话：“她想，孩儿几次外出，还不知道什么时候才能回来……”教师就抓住了这个空白点，让学生反复朗读后问学生：“从这里的省略号里我们可以看出这位母亲非常担心自己的孩子，你想一想她在担心什么？你可以先想一想平日你们来学校的时候，父母是怎么嘱咐你们的？然后写一写好吗？遇到不懂的字可以用拼音代替。”有的学生就写“爸爸常说过马路注意安全，这位母亲可能也担心他过马路安全不安全。