■文/刘莉丽

合作学习是指学生按照小组分工，明确责任，共同完成某些任务的互助性学习方式，它对构建高效课堂、发展学生思维品质有着重要的作用。随着新一轮课程改革的实施，在小学数学课堂教学中，广大教师也越来越注重小组合作学习的开展。但如何优化小组合作学习，使这种学习方式发挥其最大的功效，是当前值得探究的话题，现笔者结合教学实践，谈谈自己的一些做法和思考。

一、科学组建小组

合理分组是有效开展小组合作学习的前提条件。在开展小组合作学习之前，教师要能够根据教学内容和学生实际，按照“组间同质，组内异质”的原则进行分组，通过优化分组，使每一个学生在小组合作中都有自我展示的机会，促进学生数学能力的提升。同时，每个小组中，组长、发言人、记录员等角色分工要明确，并定期进行角色轮换，促进生生互动。科学合理地分组、分角色，避免了合作学习的盲目性，充分体现小组合作学习的实效性。

二、合理创设情境

良好的情境能够激起学生的主动参与意识，点燃学生的学习热情。在小学数学合作学习中，教师应努力通过创设情境来激发学生的学习兴趣。通过生动有趣的故事情境和生活情境，将数学知识与生活密切联系起来，可以让学生轻松地获得知识，享受学习数学的快乐。如教学“比一比”这一部分内容时，我给学生创设了“新龟兔赛跑”的童话故事情境，将数学知识编进故事，融入生活，学生学得趣味盎然，对知识的掌握也就容易多了。……