■文/林乐丽

目前很多的英语课堂，学生自主学习的权利被老师“剥夺”，老师占据主体，学生处于被管理与被教育的地位。其实学生更渴望的是和谐、宽松、自主的学习氛围，个性的发展，知识的增补和能力的提升。改变课堂现状，还学生课堂“自主权”，培养学生的自主学习能力，创造积极和谐的学习氛围，就必须考虑学生的情感需要。从树立学生的信心和增强知识的趣味性入手，本着为学生服务，为学生负责的态度，才能创造积极的、自主的、高效的课堂。那么，在课堂上应该把哪些“权利”还给学生呢?笔者认为，以下几个方面尤为重要。

一、还学生主体地位的权利

认知心理学者布鲁纳认为：“认知的活动是一个主动过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程的主动参与者”。因此，在我们的教学设计中，在课堂教学过程中要充分考虑学生的感受，尽量创设宽松愉快的学习氛围，让学生在愉快中寻找自信，重视和尊重学生在学习中的主体地位，让学生自主学习，使更多的学生积极参与，主动思考，习得语言，获得知识，提高解决问题的能力。

二、还学生自主思考的权利

为了加快课程进度，课堂上我们代替学生思考的现象普遍存在。教师在提出问题后，没有给学生充分的思考时间，学生没有思考好就要求回答问题，其结果可想而知。当出现不是教师期待的答案时，我们教师不是反思，而是责怪学生，或者迫不及待地抛出答案，把……