何倩

摘 要 美国普渡大学电气工程专业（EE）和电气工程技术专业（EET）的人才培养方案在培养目标及要求、课程设置、企业实践等方面存在很多异同之处：EE重视学生工程设计和工程实践能力的培养，而EET强调培养学生设计方案的实现能力及技术管理能力；在课程结构及学分要求方面差异较大，但都为专业学生开设了大量的选修课以供不同学生选择；在实践环节EE和EET都为学生提供了两类实习和实践项目。在我国技术型本科人才的培养中，应根据人才培养目标有针对性地开设专业基础课程，充分重视实验课程，在实践中明确各方定位，搭建实践平台。

关键词 普渡大学；电气工程；电气工程技术；人才培养方案；美国

中图分类号 G719 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2015）11-0073-05

高等工程教育与高等技术教育是易于混淆的两种教育类型，其所涵盖的范围既有重合又有区别。二战后，美国的一些学者就工程教育与技术教育之间的关系问题展开过争论。如1952～1955年，美国工程教育协会（ASEE）对美国工程教育进行评估，并在广泛征集意见的基础上，发表了《工程教育评估报告》，亦称《格林特报告》（Grinter Report）。该报告指出，美国工程教育协会工程教育评估委员会的任务在于为工程学院每位学生都提供双重选择，即科学方向的工程专业学习计划或更加实用方向的工程专业学习计划。由此，提出了从工程科学和应用工程两个方向加以区分。工程科学分支促使学校进一步深入开展数学分析，而且随着数字化计算机的出现，数学分析开始蓬勃发展；……