郭忠权

摘 要：思维能力的培养是地理教学中重要的一环。文章以高中地理教学为例，从思维能力培养的要求和策略入手，探求思维能力培养的教学方式。

关键词：高中地理；思维能力；培养策略

中图分类号：G421 文献标志码：B 文章编号：1008-3561（2015）25-0045-01

时代的发展，民族的进步，为学校培养人才提出了更高的要求，创新思维能力成为新时代人才的必备素质。地理教学能让学生明白人类活动与地理环境的密切关系，培养学生正确的资源观、环境观。当前高中地理教学中，有时忽视了学生思维能力的培养，忽视了创新意识的激发。因此，高中地理教学中，应把创新思维能力的培养放在首位，让创新思维在课堂上绽放。

一、地理教学中创新思维培养的三个注意点

（1）强化基本地理知识和基本技能的掌握。根据行为心理学原理，思维是人以事物的表象作为活动基础，而进行的分析、综合、比较、联系等。而分析、综合、比较等应有一定的知识做基础，否则，思维活动的开展和提高是天方夜谭。例如，要学生分析中国和英国的时差问题，务必清楚时差的概念、时差的划分以及我国和英国的地理位置。要了解两个国家的地形、地势、气候有何相似之处和不同之处，学生就应了解双方的地形、地势、气候的特点是什么。否则，对地形、地势、气候等知识知之甚少，或者模棱两可，问题就没法解决。问题的探究过程，其实就是思维活动的过程。这种思维活动，离不开基础知识的掌握和基本技能的形成，思维活动借助于自身的基本地理知识来完成。……