吴艳

摘要：传统小学英语教学中，教师将重点放在“教”上面，而忽略学生的“学”，因而导致课堂教学效果不佳。对此，笔者认为，在新课改下，英语教师首先要做好的就是均衡教与学的关系，为课堂教学效率的提升、学生语言能力的提高奠定基础。

关键词：小学英语;教与学;搭建桥梁

中图分类号：G427文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2015）01-060-2

在素质教育不断推进的今天，英语教师如何教、学生如何学是值得深入思考的问题。其中就涉及到一个重要的问题，即如何均衡教与学的关系。很多英语教师有如下疑问：小学生年龄小，是否具备足够的能力自学;如果教得不够，是否会影响学生的学等。笔者认为，“教”是必然的，但不能一味地教，而不放手让学生学;“教”要教得适当，留下学生学习和思考的空间;“学”不是盲目的学，而是有针对性的学、带着任务式的学;“学”是有效率的学。因此，本文将重点放在如何搭建小学英语“教”与“学”的桥梁上，以更好地协调二者之间的关系。

一、兴趣引路，引领学生学习

大教育家夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”兴趣是学生学习的助推力。学生学习语言的兴趣一旦被激发，则能引领学生主动学习，促进教师的“教”。因此，英语教师可以以兴趣引路，带动学生学习。

1.创设情境，引导学生学习

语言学习一旦脱离了情境，就会显得生闷乏味。为了充分调动学生学习的主动性，英语教师可以以情境作为教学载体。例如，在学习小学四年级英语Whose dress is this？……