白云霞

摘要：在化学课堂中，老师不仅要传授知识，教给学生解决问题的方法，更应该帮助学生冲出禁区，使之学会自己提问。作为教师，在教学的时候应尽量考虑能否通过“精心安排”，让学生自己去提这个问题，逐渐培养学生的问题意识，推动学生的“提问能力”。

关键词：问题意识;提问

中图分类号：G427文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2015）01-044-1

一、学生化学问题缺失的原因剖析

1.课程的原因。

传统的化学课程关注了基本知识和基本技能的系统掌握，忽视了学生的实践、感悟和思考过程，忽视对化学的科学价值、应用价值和情感价值的揭示，忽视了对学生学习兴趣、学习信心的激发和培育。

新课程的无奈是诸多因素迫使许多老师仍在按老的模式教学，学生对化学不感兴趣，越学越刻板，越学越没有劲，问题意识和创新能力越来越弱。

2.教学观念的影响。

在现实教学中，提出问题往往是教师的专利。大家往往认为课堂秩序好，教学过程组织严密，学生回答问题正确，课堂教学效果就一定好，学生的考试成绩就会优秀。所谓的优秀课表现为：老师的提问一个接一个，问题的设计一环套一环。设计的问题越天衣无缝，就越是显得成功，学生越是接连地回答，忙碌地解题，课堂就是越高效。

3.学生素质的制约。

提出一个问题本身比解决一个问题来得困难。平时的学习中，学生往往都不能形成有序的知识网络和有活性认识的认知结构，学生即使有问题，也不会认识问题的意义，很难说出比问题更加明确的见解。……