殷璠

摘 要：口算练习，数与数的运算能积极刺激大脑，有利于提高学生思维的敏捷性和准确性。通过优化教学策略来有效提高小学低年级学生的口算能力，方法途径很多。本文在实践的基础上从四个方面进行了探索：在自编题目中体会含义，在竞争发展中体验乐趣，在千变万化中体察规律，在科学评价中培养信心。

关键词：优化;策略;提高;口算能力

中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）03-059-1

皮亚杰的发展心理学理论认为，人类的认识（智力、思维）不管多么高深复杂，都可以追溯到人的童年时期。也就是说，儿童时期的智力思维能力的培养影响着一生。因此，作为一个教育工作者，应十分重视儿童思维能力的培养，而学生的口算练习，数与数的运算能积极刺激大脑，有利于提高学生思维的敏捷性和准确性。良好的计算能力是学习其他任何数学知识的基础，低年级的口算也为后面学习更为复杂的计算打下基础。比如多位数加、减、乘、除以及四则混合运算，要想做对这些复杂的、抽象的、枯燥的计算都需要低年级的简单口算做依托。口算能力的提高不是一蹴而就的，需要循序渐进，需要持之以恒的练习，需要以人为本，发挥学生的主观能动性。下面笔者就小学低年级数学教学怎样提高学生口算能力谈一些个人的体悟。

一、在自编题目中体会含义

小学低年级学习的就是最简单的加减乘除。什么时候用加减乘除，如何选择加减乘除，很多孩子很容易弄混淆。……