叶玲

摘要：物理生态化课堂是一种教育理念、一种教育思想，是一种理想的教学状态，物理生态课堂中的教学目标要面向全体学生，过程和结果紧密相连，要注重人文渗透，要重视教材等文字资源以及物理实验器材的开发利用，重视发掘学生潜在资源。

关键词：生态课堂;教学目标;教学资源

中图分类号：G427文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2015）02-054-1

一、物理生态课堂中的教学目标

1.面向全体学生。

每个学生的生活环境、原有认知结构、思维方式和态度等各有不同，在制定教学目标之前一定要对学生的知识基础、认知特点、学习兴趣和智力水平等进行综合性分析，以确保目标的设定符合全体学生的需要。

三维的教学目标要尊重学生的差异性，重视学生的身心发展特点，本着以人为本，发展普遍性教育，课堂教学要面向全体学生平衡发展的目标，这并不是说要求学生的发展水平和方向要机械化地一致，而是要充分考虑到学生的耐度范围，培养学生多层次、多维度的发展。这就需要在教学目标的设置上考虑不同学生的发展层次，对教学目标进行有机的分层，让不同的学生在自己相应的层次上获得发展。

2.过程和结果紧密相连。

物理学是一门与生活和社会紧密相连的学科，物理现象充斥在我们生活中的每一个角落，如我们日常用的电灯、电话、电视机;自然现象中的打雷、下雨、结霜;各种机械和电器，小到手表、电池、手电筒，大到飞机、轮船、宇航器等等。

每个人每时每刻都在自觉或不自觉地运用物理学的原理解决实际生活中的问题，如路面结冰，给汽车装上防滑链;推门发出刺耳的声音时给门轴上涂上润滑油;做饭用压力锅要比普通锅熟得快;晒衣服要在阳光充足的地方等。……