臧一蓉

摘 要：学生在文言文上花的时间很多，但考试时应用起来却达不到理想效果，文言文教学出现了“想说爱你不容易”的尴尬局面。那么，如何提高文言文教学的实效性是当前语文教学工作者急需思考的问题。下面笔者结合自身课堂教学的体验，谈谈自己的看法。

关键词：文言文;教学;实效性

中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）03-034-1

一、激发学生学习文言文的兴趣

文言文是距离现代汉语比较遥远的书面语，它时代久远，词法句法繁琐，又是比较深奥的书面语，学生对文言文的距离感陌生感还是很大的，如果对文言文丧失兴趣，那么就会味同嚼蜡，甚至产生厌学情绪。孔子说得好：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有“好之”、“乐之”，方能以学为乐，欲罢不能。钱梦龙先生也说过：“教师教的重点不在于传授本领，而在于激励学生的学习内驱力，唤醒学生沉睡的求知欲。在文言文教学中，教师要想办法培养学生对文言文的学习兴趣，这种兴趣或许来源于一个有争议的字的解释，或许来源于对一句话的玩味，或许是受到一篇文章的触动，或许是受到一个古人高尚人格的吸引等。所以，教师要借助于课内文言文，用各种行之有效的方法，如利用精彩的导语、现代气息的语言、文言文中的文化知识等，来激发学生学习文言文的兴趣，让他们认识到文言文的博大精深、趣味无穷，而不是深奥难懂、陈旧无味。因此，培养学生的兴趣是提高学习效率的关键所在，鉴于此，笔者做了以下尝试：