黄志钢

摘 要：物理概念的抽象及学生认知缺陷是阻碍学生学习物理概念的原因。突破障碍，有效建构物理概念的最有效途径是“自主探究”。教师可以通过“巧设概念情境，开启自主探究动力”，“搭建活动平台，培养自主探究能力”，“建设智慧校园，大数据提供自主探究资料”等方式方法或手段指导学生开展“自主探究”，以达到预期效果。

关键词：建构;物理概念;自主探究;“墙中洞”实验;大数据

中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）03-029-2

一、概念学习遇障，要求重视自主探究

物理概念的抽象性及高中生认知结构中的一些缺陷，构成了学生学习物理概念的障碍。有三个常见表现：

1.以公式记忆代替物理概念的理解，且从数学角度理解物理公式，不理解其含义和条件。

如力学中，位移、速度、平均速度、加速度等的概念及定义式，电学中有关电容、电场强度、磁感应强度等概念及定义式，这些公式都能计算相对应的物理量，但不能只从数学角度理解这些公式，否则就会理解出错，影响学生对概念的掌握和建构。如果我们在指导学生学习时，能紧密联系学生的日常生活经验，通过复习初中的公式（如密度等），尝试自主探究及类比学习，去伪存真，感受并归纳物理概念中的物理量定义方法，例如比值定义法，就能促进学生对物理概念的有效建构。

2.以物理结论代替物理概念的理解，不会进行物理过程分析，缺乏逻辑分析能力。

物理概念和规律具有高度的抽象性，它是超脱了具体的现象而提炼出的事物的本质属性和内在联系。……