陈之赛

摘 要：高中英语教学要面向全体学生，使每个学生都得到全面发展。因此，英语教师在课堂上应该采取灵活多变的教学方式，在促进学生的个性发展的同时，全面提高学生的听、说、读、写能力。

关键词：六小组;四环节;双主体;小组活动

中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）03-024-1

长期以来，高中英语课堂教学受应试教育的影响，课堂教学模式在普遍意义上还没有摆脱以教师、课堂、书本为中心的套路，教学方法上知识讲授多于能力培养，被迫多于主动，灌输多于启发，忽视交流合作、主动参与、实践探究等学习方式，不利于学生主体地位的体现，不利于学生积极性的调动，不利于学生自主发展与独立人格意识的形成，制约着学生语言运用能力的提高，同步的课堂教学节奏无法照顾到学生之间的能力差异。这种授课方式往往使学生在英语学习上产生两极分化，使不少学生失去学习英语的信心。獐沟中学的“五粮课”能够克服这种缺点，运用“六小组，四环节，双主体”的教学模式，以学定教，教学合一，全面激发学生的学习力，使学生真正成为课堂的主人，使不少失去学习信心的学生，重新找回了自信。

一、“六小组”的基本内涵

六小组就是将学生分成六个小组，每个组6到8人，以小组活动为基本的教学形式，学生在小组中，有明确责任分工和共同的目标，每一组内培训一个善于协调并有责任心的小组长，负责分配组员的任务和责任，把个人之间的竞争变成小组之间的竞争，把按个人记分改成按小组记分，以小组总体成绩作为奖励的依据。……