周敏 钱发华

摘 要：星海小学在努力探索适合“每一个”的多元课程的过程中，通过“智慧实施，实现国家课程校本化，通过精心打造，实现学校课程生本化，通过创新引导，实现学生活动课程化”这三大方面发挥课程在提高学生综合素质中的“引擎”作用，努力构建人文、科学与艺术相融并重的课程体系，形成共性与个性和谐发展的课程文化。

关键词：国家课程校本化;学校课程生本化;学生活动课程化

中图分类号：G423 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）03-016-2

多年来，星海小学努力构建人文、科学与艺术相融并重的课程体系，形成共性与个性和谐发展的课程文化，重点优化了基础型课程，开设了数十种特色课程，增强了课程的多样性、选择性和实效性，初步探索出适合“每一个”的多元课程。实践证明，这一校本特色课程的实施，促进了学生的特长发展，适应了学生的全面发展，推进了素质教育的高水平实施，提升了学校的办学品位和影响力。

我校新课程体系如下：

课程显性课程学科类课程国家课程

校本课程

活动类课程

隐性课程校园文化

校园环境

一、智慧实施，国家课程校本化

学校课程建设践行国家课程改革理念，严格执行《苏州市义务教育课程设置实验方案》的规定，开足、开齐三类课程;同时，对国家课程进行校本化的智慧实施，重视课程实施过程中教与学的方式的改善，为学生提供多种学习经历，丰富学生的学习经验。这种智慧实施具体包括：

1.合理统整教材，凸显个性实施