陈松平（如皋市搬经中学　江苏如皋　226561）

“差异性”教学在高中化学课堂中的实施

陈松平
（如皋市搬经中学江苏如皋226561）

摘要：差异性教学是坚持发掘学生优势，给每个学生提供“处于学生‘最近发展区’且学生乐意接受”的具有挑战意义的学习内容。文章从理解内涵、课堂实施、反思整合等方面探讨了差异性教学在化学课堂中的实施。

关键词：差异性；针对性；思维互补；高效

中图分类号：

文章编号：1008-0546（2015）04-0044-02G632．41

文献标识码：B

《论语》中记载了很多孔子因材施教的经典例子，到了宋代就提出了“圣贤施教，各因其材。小以成小，大以成大，无弃人也”的教育名言。在今天的课堂教学中，如何在课堂上因材施教，灵活实施“差异性”教学，挖掘每个学生的潜力，提高每个学生的能力，是我们每一名化学教师必须面对的课题。本文中，笔者结合高中化学的课堂实践，浅谈自己的几点心得与体会，与大家共勉。

一、理解内涵，掌握差异性教学的实质

差异教学“并非假借学生间的差异，按照学生的接受能力降低标准，实施传统意义上的照顾学优生、放弃学困生的淘汰制分化教育”，而是坚持发掘学生优势，给每个学生提供“处于学生‘最近发展区’且学生乐意接受”的具有挑战意义的学习内容。

人与人之间的差别不仅受遗传因素的影响，还与其成长环境、认知水平、性格爱好有很大的关系，每个人在接受能力、学习能力、思维方式、情感表达上有很大的区别，这就是人格差异性，因此教师就要结合学生的特质进行“差异性”教学。……