陆璐珂（广西广播电视大学党委办公室　广西南宁　530023）

开放教育微课程开发的Snap! By Lectora应用策略*

陆璐珂
（广西广播电视大学党委办公室广西南宁530023）

［摘要］文章从Snap! By Lectora软件的介绍和运用出发，分析了微课程、Snap! By Lectora软件和开放教育课程的特点，进一步阐释在运用Snap! By Lectora软件开发开放教育微课程时适宜采用的方法和策略，期望对深化开发开放教育微课程有一定的借鉴作用。

［关键词］Snap! By Lectora；软件；微课程；开放教育

“微课程”一词的出现，迅速引发了大批国内外学者的思考与研究，也得到众多学习者的喜爱和追捧。其以“短、小、精、活”的新颖方式呈现给学习者，以宽泛的知识内容吸引学习者，给学习者带来耳目一新的学习体验。如何更高效、便捷地开发设计微课程就成了整日忙于传统教学工作的专职教师们亟需解决的问题了。Snap! By Lectora是简单易学、操作灵活、具有交互功能的E-learning微课程制作软件，在开发设计普通、常用的微课程中，可满足大多数专职教师的需求，对研究广播电视大学的开放教育微课程的开发设计策略，也有一定的实用意义。

1　“微课程”的概念综述和界定

1.1国外研究综述

2008年，“微课程”（Microlecture）概念被美国人戴维·彭罗斯(David Penrose)首创(Shieh，2009；关中客，2011)。当时，他作为新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师、学院在线服务经理时基于课程设计的需要而提出这一概念，后来被人们称为“一分钟教授”(the One Minute Professor)。

戴维·彭罗斯对“微课程”的阐释，它是一种“更加聚焦的学习体验”、微型的“知识脉冲”，是一种知识挖掘(Knowledge Excavation)的框架(Open Education，2009)。……