万淑珍

【摘 要】高中历史课堂教学设计的研究与操作问题，应从建立教师的课堂教学价值观出发，然后将教学设计的理论与方法引入到高中历史教学问题情境之中，建立高中历史教师的课堂教学设计观。然后再课堂教学价值观、课堂教学设计观的指引下，进行高中历史课堂教学设计的具体操作。最后促进教师们在具体的课堂教学设计的实践操作中，再从实践到理论，进一步提升其教学设计的理论水平。

【关键词】教学设计理论；教学实践；教学反思

高中历史课堂教学设计的研究，大致经历了十年左右的发展历程。回顾这一历程，我们可以看到，高中历史课堂教学设计的研究正在两个层面上探索前进，一个层面是越来越多的高中历史教师正在结合自己的教学实践进行着课堂教学设计的应用和实践研究，这一层面研究呈现出了星火燎原的发展势头。另一个层面是一部分专家学者正在进行着高中历史教学设计的理论引进和探索研究，这一层面的研究却进展缓慢，高中历史教学设计研究的理论体系还处于探索、完善的过程之中。历史课是一门综合性、趣味性很强的科目，其学科的特点具有很鲜明的过去性。历史是人类过去的活动，纷繁复杂、丰富多彩，但它是过去的人和事，无法重现在人们眼前，如果传授方法不得当，往往使学生产生枯燥乏味、昏昏欲睡的感觉。因此要提高历史课堂教学效率，必须充分利用课堂45分钟时间，把不能重演的历史现象再现于学生面前，使学生受到感染，使课堂教学变得生动活泼、形象鲜明，直接触发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主观能动性，从而提高课堂教学效率。……