苏志红

在新课程改革背景下，教师对生物课堂教学的生活化、社会化、实践化提出了更高的要求.教师需要有效利用教材，深入发掘生活中的生物案例，提高生物课堂的趣味性.在生物课堂教学中，教师需要将学以致用的思想灌输给学生，将生活案例融入生物课堂.只有将生活与生物联系起来，学生才能走出课堂，生物学科才能走入生活，走向社会.本文结合实际教学案例，探讨如何实施具有生活味的生物课堂教学.一、课堂导入生活化     高效的生物课堂必然离不开高效的课堂导入策略，生活化的生物课堂导入可以提高课堂效率，激发学生生物学习的积极性.在课堂上，教师的课前导入仿佛是良性的催化剂，艺术性、生活性的导入往往能够帮助学生打开思想的闸门，会对生物课堂的教学效果产生意想不到的作用.对此，在初中生物的课堂上，教师必须充分利用生活情境，有效结合多媒体教学资源，实现生物课堂导入的生活化.     例如，在讲“植物细胞得失水”时，我运用了青菜叶发蔫的生活现象进行课堂导入.提问：为什么放在家里的青菜，时间长了叶会发蔫？学生回答：可能是青菜叶里的水分蒸发了的缘故吧.在这样的一问一答中，我们便顺利引出了本章节的细胞得失水的教学.此时，教师还可以进一步调动学生的思维.提问：你在生活中还发现过哪些类似的问题呢？学生便会立刻回忆生活画面，凉拌西红柿的失水、盐拌黄瓜……