梅红亮

我国的数学教育历来重视学生基础知识的获得与基本技能的训练，学生的计算、推理、想象能力得到进一步的发展，但学生的应用数学意识不强、创造能力不足，缺乏观察、猜想、分析、类比、概括问题的能力.教师要引领学生在主动探究的基础上自主拟题，逐步构建自己的知识网络，在挑战问题的过程中，自身也获得成功的体验，感受到进步的快乐.“问题是数学的心脏”.问题要与学生的生活实际相联系，富有魅力，能引发学生积极参与;问题要有探索性，能让学生亲历发现、猜想、讨论、验证等活动过程，提出独到的见解;问题具有多种可能性，具有多种不同的解法，能引发学生从不同角度思考，让不同层次的学生均有收获;问题具有一定的启示，蕴涵着重要的数学思想方法.这是问题创设有效性的具体体现.下面结合自己的教学实践就初中数学课堂问题创设谈些看法.一、有效问题情境创设的原则     1.生活性原则.数学来源于生活，教师要从学生的生活经验和知识积累出发，选取学生喜闻乐见的素材，使数学学习变得形象生动，让学生感受到数学学习的应用价值.     2.直观性原则.数学教学要摆脱枯燥烦琐的知识讲解，要依据数学学科特点，以直观的图表、函数图象、几何图形等，帮助学生建立新旧知识联系的桥梁，让学生更容易接受抽象的问题，领悟到数学的本质.     3.趣味性原则.“未见意趣，必不乐学”.教师要根据学生的认知特点，从……