王晨敏

化学实验是化学教学的基础，化学离不开实验.通过实验，可以培养学生的观察能力、动手能力以及创新能力.如何提高化学实验教学质量，值得每位化学教学工作者不断探讨和研究.下面结合自己的教学实践谈谈在化学实验教学中如何实施问题导学.一、化学实验知识问题化     建构主义认为，知识不是靠老师教会的，应是通过和他人，如老师和其他同学指导、合作而自主学习、合作探究而构建的.心理学家也提出，“学贵于思”.“思”什么，显然因“问”而“思”，有“问”方能有所“思”，因“疑”而思.简言之，就是思“问”、思“疑”.可见，教师精心设计的问题，能够引导学生学而思、学善思.在化学实验教学中，以问题促知识的掌握是重要的方法之一.     例如，在讲“镁带燃烧”时，教师可以提出问题：镁带在氧气中燃烧，发出

光？并让学生亲自做实验，自己得出结论：发出耀眼的白光.这个现象，学生永远历历在目、记忆犹新.     又如，在讲“加热的酸式硫酸铜”时，教师可以引导学生实验探究：酸式硫酸铜加热会发生什么变化？加入澄清的石灰水，观察有什么变化？以这样的问题，引导学生去探究、去实验，激发学生的学习兴趣和求知欲.在求知若渴的状态下，在浓厚的氛围中，学生学到的知识，比背诵实验结果效果要好得多.二、问题情境化     情境教学为学生提供背景知识，促使学生在熟悉的、具有吸引力的情境中进行观察、分析、归纳等，激活学生的思维，激发学生探究的原动力.在……