阮利庆

摘要：课堂教学“不是有知带动无知的偶发事件，而是人们一同去发现真理，寻回自我的唯一途径”.“一同去发现真理”是认知过程，而“寻回自我”则是人的生命活动.因此，就学生而言，生命课堂其实就是建构人生的过程，因为“人的生命首先是作为个体而存在的，离开个体生命的自为存在，一切都会失去真实的承担者和前提”.本文就新课程视野中生命课堂的构建进行分析研究.     关键词：新课程 生命课堂 构建一、课堂理念——唤醒人的生命意识     尼采的一声呐喊，将人从神的桎梏中摆脱出来，但由此而欣喜的人类，又在纷繁而又极度功利的共同体中常常迷失自我.理智的匮乏，道德的论丧，情感的亵渎，导致人格的裂变以及对生命的漠视等现象不胜枚举;人类的善心在个体生命追求自我实现并将其作为人类唯一目标的“奋斗”过程中消失殆尽;在物欲中困扼的人们感受不到生命如歌的美丽.这一切的一切都是由于生命意识的贫乏.当我们理性审视这一生命异化现象时，不能不痛心地感受到教育并没有为学生这个社会初始时段的生命成长提供足够的生命美感的土壤，致使他们不能成为一个具有健全人格并创造生命美的人.     在新课程的视野中，研究者已将学生看作一个完整意义上的生命，确立了生命教育的学习观，因此，构建生命课堂，才能唤醒学生的生命意识，并将这一目标落到实处.     在化学世界里，人类对于科学……