朱爱霞

对于初中生物实验教学而言，仅仅让学生掌握课本中的核心知识是不够的，教师要在知识教学的同时，有意识地培养学生的科学素养，让学生对于自然、环境乃至生命个体形成更好的认知.在生物教学中，教师要拓宽教学内容的维度，要透过实验教学深化对于学生科学素养的教育.一、珍爱生命的教育     生物实验中经常用到一些小动物来做实验.有的实验是对于小动物进行观察或者是饲养，有的则涉及对于小动物的解剖，这无疑会牺牲一个生命个体.无论是怎样的实验形式，在涉及生物个体时，教师都要有意识地渗透对于学生珍爱生命的教育.在观察和饲养小动物时，要尊重它们基本的生活习性，不能让学生随意地干扰它们的正常生活，甚至对于小动物的基本生活带来迫害.另外，如果是用到小动物来参与一些实验时，一定要善待小动物，实验结束后，要将他们放生，让其能够继续正常生活.在初中生物实验教学中，教师要重视对于学生珍爱生命的教育.这不仅是科学素养教育的组成，也是学生自身道德品质的一种直观体现.     在生物课本中，对于解剖动物、采集和制作生物标本实验不再要求;在“光对鼠妇生活的影响”、“观察小鱼尾鳍内血液流动”、“观察鱼的呼吸”、“饲养和观察蚯蚓”实验后，都要求将实验动物放归自然环境中;在“鱼鳍在游泳中的作用”实验中，要求捆扎时不要过于用力，动作要轻缓，以免使鱼受伤;等……