刘德春

我国自古以来就十分注重学以致用，《九章算术》就是最好的例证.它将应用性问题分为方田、商功、勾股、方程等九章，内容涉及农业、建筑、商业等.初中阶段是培养学生应用意识的最佳时期，数学教学应将实际问题融入其中，提高学生收集信息、分析问题、解决问题的能力.然而，当前数学教学受应试教育的影响，教育呈功利化的倾向，教师为中考而教，学生为升学而学.教师注重机械训练，割裂了数学知识与生活的联系，脱离了学生的生活实际，学生陷入书山题海之中，导致观察、猜想、分析、归纳、类比问题的能力欠缺，应用意识明显不足.     下面结合自己的教学实践就初中生数学应用意识的培养谈些看法.一、创设良好的问题情境，建构合理的认知结构策略     问题解决与知识结构互为补充，数学应用意识的培养应基于完善认知结构的基础上.学习情境与知识应用联系越密切，学生接纳知识的程度就会愈高.因而教师要从生活中挖掘资源，寻找数学知识在生活中的生长点，创设良好的问题情境，为知识与应用之间建立联系的纽带.     1.从学生所熟知的生活中创设情境，引入新知     初中生的思维正逐步向抽象思维发展，但仍需要具体经验的支撑.教师要从学生最熟悉的知识出发，创设情境，引发学生的探究兴趣，让他们主动地建构自己的知识结构.     例如，在讲“轴对称与轴对称图形”时，教师展示生活中的图片和录像片断.片段1：天坛……