杨红全

本研究针对项目教学理论在高职公共英语教材中的应用，以《新职业英语》为研究范本，进行了案例分析，从而指出了项目教学理论在高职公共英语教材中的问题以及解决策略，为高职公共英语教材的编写提供了参考依据，开拓了思路。

项目教学理论高职公共英语一、理论支持

在项目教学发展的三百多年的历史中，经历了不同的时期和阶段，依据不同的理论或理念，国外的一些学者专家对项目教学提出了各种的概念。比如，德国慕尼黑Ludwig Maximilian大学的Rudolf Tippelt（2004）认为：项目教学是一种学习策略。运用该策略可以将项目的开展或者主题的学习与教学进行实际的整合，学生积极主动和独立地参与其中。该方法可以使学生独立地获得实用的知识和技能，同时培养学生的社会技能。项目教学理论在我国高职院校的引进、发展与研究的短短十几年的时间里，就涌现出许多专家的关注和研究。深职院的徐小贞等（2006）将项目教学法定义为：“项目教学法是一种以教师为主导，以学生为主体，以项目为媒介，以职业能力为目标，以社会为背景的系统的教学方法。”

二、项目教学理论在高职公共英语教材中的应用案例分析

本案例以外语教学与研究出版社出版的《新职业英语》为研究范本，本教材为高职高专英语立体化系列教材。本研究范本采用了通用版基础篇的第一册和第二册。

从以上表格中可以看出项目教学理论在本教材中体现在以下几个方面：