谷珍++刘希敏++杨燕平

课堂作为一个有机的生态整体，表现为师生之间、生生之间及其与教学环境之间相互作用的良性发展的动态平衡关系。大学英语生态课堂应该顺应语言习得的规律，依靠师生生态主体之间的互动协作，以学生生命发展为课堂主旨，通过灵活多样性的教学活动，满足学生个性发展的需求。大学英语生态课教学模式中的师生关系应该是师生之间以平等的人格为基础，在民主的交互活动中，引导学生树立探索的学习态度，激发英语学习的内在动机，形成有效的学习策略，提升学生自主学习的能力和效力，让课堂成为学生自主发展的舞台，促进学生全面健康、和谐持续地发展。

大学英语生态课堂师生关系一、引言

依据教育生态学的观点，课堂是一个特殊的微观生态系统。从其范围限定来说，生态化的大学英语课堂教学环境应该包含为了教学工作的有效开展而提供的各种条件或情境，即人的因素、物质因素和精神因素等；从其内容构成上来说，包含课堂物理环境和课堂心理环境，二者相互影响、相互促进；从其建设发展上来说，建设主体是教师和学生，并且追求各种课堂教学环境因素的动态平衡，从而能够建立课堂教学环境的良性循环。综上可以得出，教师和学生在课堂中的地位和相互关系，对于构建理想的课堂教学环境极其重要。

生态化的大学英语课堂教学环境，应该具有自然生态和文化生态的双重属性，课堂作为一个有机的生态整体，表现为教师与学生之间、学生与学生之间以及与教学环境之间相互作用的良性发展的动态平衡关系。……