潘雪峰

摘 要：在“快乐体育课堂”重构思路的指导下，通过实践探索总结出构建快乐体育课堂的三个基本的策略：强调激发学生参与运动的兴趣；强调让学生能够获得成功体验；强调学习过程是对话与交往。只有这样，才能做到吸引学生主动参与到体育学习中。

关键词：构建；快乐体育课堂；策略

“教育是要给学生带来乐趣的，”毛振明老师曾经在接受采访时如是说：“好的体育课要达到四个目的：懂、会、乐、练，体育是从乐趣中来的一种文化，体育教学把体育的乐去掉了，谁还来学呢？”这样的观点得到了大家的认同。但是如何在课堂教学中摒弃枯燥的体育教学，通过教师的教学设计或者是教学实施，使学生通过体育学习感受成功、感受快乐呢？我们从一则教学案例说起。

表1是毽球发球教学设计的一个热身片段，因为在基本部分的练习中需要较多地进行下肢的练习，所以对下肢要进行专门的准备。

多数的教师在这个环节一般采用的是弓步压腿、侧压腿、活动膝关节等有针对性的练习，虽然这样的练习可以达到热身的效果，但学生练习的积极性和主动参与程度是不高的，更多的学生是在教师的指令之下按部就班地完成练习。

所以本节课的热身练习换了一种呈现形式，采用了“疯狂毽球”游戏，就是学生按性别分成两组，一组人把毽子推倒，一组人把毽子扶起，1分钟之后用场地上竖立或者倒下的毽球数量来判断输赢。从课堂表现来看，学生练习的情况可以称得上“疯狂”，双方不断地把毽球放到、扶起，积极地跑动，寻找对方的毽球进行处理，在教学一开始就让学生迅速参与到运动中来了。……