毛振明

【编者按】：本期体育课堂教学有效性的专题讨论围绕着“在体育教学中学生能体验到什么乐趣？”而展开，专家、学者、一线教师们分别从不同视角，对什么是运动乐趣、运动兴趣与运动乐趣是什么关系、运动乐趣是否是体育课堂教学有效的评价指标等问题展开讨论，通过实例对运动乐趣及其相关概念与机理进行了梳理，对构建快乐体育课堂的策略、课堂中能体验到什么乐趣、“假运动乐趣”现象等方面进行了研讨。2015年本专栏的选题在“2015年《体育教学》选题指南”里刊登，同时在“体育教学论坛（bbs.tyjx.net.cn）”中进行在线研讨，欢迎老师们积极参与讨论和撰文投稿。

一、什么是运动乐趣

什么是运动的乐趣？这似乎是一个很简单的理论问题，也似乎是一个很困惑的现实问题。说理论很简单是因为游戏论的先人们在此方面已有很多的论述了，“竞争”和“表现”就是人对游戏、对运动、对体育的追求，就是人们可以在运动中体验乐趣的原点。说现实很困惑，是因为面对一个人类因追求乐趣而创造出来的运动文化，竟有那么多人无动于衷、不喜欢甚至是厌恶和躲避。那么，是运动没有乐趣吗？是某些运动没有乐趣吗？是某些人不能体验到运动的乐趣吗？还是我们的运动教育没有让学生们体验到运动的乐趣？这就是我们在这里要讨论的第一个问题，因为讨论的不同结论会导致体育课程和教学改革的方向不同。

如果我们认为不是所有的运动都有乐趣，我们就会把许多我们认为没有乐趣的教材简单地删掉，如有人说过长跑没有乐趣就不跑了吧。……