唐建新

(湖南科技大学 管理学院，湖南 湘潭411201)

案例教学法是从美国哈佛商学院引入的，是指教师以具有鲜明代表性的案例为学生创设问题情境，引导学生对案例进行分析讨论，在情境中掌握理论知识总结规律，并创造性地将知识与实践相结合，找到更多的实际生活范例或提出解决实际问题的思路与方法［1］。如今，哈佛商学院通过运用先进的教学方法和教学理念，已然成为全世界综合实力最强的商学院之一，有80%左右的课程以案例教学法为主［2］。由此可见，案例教学法是管理类课程教学的法宝之一。绩效管理课程是理论与实践结合较强的专业课程，引入案例教学法至关重要。

1 案例教学法的意义

案例教学是当前高等教育提升教学质量的重要手段，意义明显，具体体现在以下几个方面:一是案例教学能加强学生对理论知识的理解与掌握。鲜活的案例相对于死板的纯理论知识而言具有具体化、形象化、趣味化的独特性，能加深学生对书本理论知识的理解。例如，有关绩效考核的方法中相对评估法和绝对评估法的讲授，传统讲授方法只能说明其含义，而通过对相关实际案例的分析研究讨论，学生就能深入分辨其不同，并能更好地了解如何活学活用，实现知识到能力的转换［3］。二是案例教学能调动学生学习的主动性和热情。案例教学法最大特点在于主体是学生，学生需要主动积极地参与案例的分析与讨论;教师则作为辅助，起引导学生的作用。……