●钟芳芳

教师生命的遮蔽与回归

●钟芳芳

教师对自我生命的关怀是一个在教师教育中被长期忽视的领域。社会处于转型阶段，我国适切的教育评估体系及教师安全机制尚未完善，当前教师群体工作压力重重导致强烈的精神失衡，危机事件屡见发生。本文基于对教师生命的关注，试图对教师生命的四个层面深层解读、对当代教师生命的遮蔽现象归纳及分析，探索在教师自我关系中的生命回归与建构。

教师生命；存在的逼近；反思生命

生命是教育之本，是教育的内核，是教育存在的根本性依据，离开了生命，就丧失了教育的本真。[1]教师只有先从自己的生命出发，唤醒自己首先作为“人”的生命诉求，深刻了解教师生命的构成层面，正视并理性面对当前一些对教师生命遮蔽的现象、积极探索在生命关系中的自我存在，才能更自信地、由内而外地，用知识孕育生命、润泽生命，达于自身。教师提高自我生命意识，强化生命意义价值，坚持生命存在，彰显生命自我已经成为教师教育中关注教师成长的当务之急。

一、教师生命的四个层面

教师生命不仅具有“人”的本质属性，而且具有“教育”的实践属性与“为师”的关系属性，是教师个体自然生命与教育生命的有机结合的统一体。根据教师特有的教育生活及专业实践，笔者将教师生命分为自然生命、精神生命、联结生命、实践生命。

（一）自然生命

人的自然生命的存在是人的一切存在的基础，是人的高级生命存在的物质前提。……