●刘青山

人本教育视野下儿童经典诵读教学改革探究*

●刘青山

当前，儿童国学经典诵读利弊成为人们争论的焦点，但从人本教育视野出发，本人认为儿童诵读国学经典利大于弊。为了更好发挥诵读功效，本人认为应改革诵读内容与方法，在编写诵读内容时，应有明确的教学目的，充分考虑儿童的认知能力与学习兴趣，并体现出时代特征；在教学过程中，学校、家庭应正确认识并重视诵读教学，营造良好的诵读氛围，采取灵活多样的诵读方式，建立合理的诵读评价体系，实现评价的多元化。

人本主义；经典诵读；教学改革

随着“国学热”的到来，儿童国学经典诵读活动如雨后春笋般兴起，学校与社会培训机构开办了不少“国学经典诵读班”，许多家庭购买了《三字经》、《弟子规》、《论语》等国学经典读物。但随之而来的争论也十分激烈，其争论焦点在于三个核心问题，即儿童国学经典诵读要不要开展？应该诵读什么内容？怎样去诵读？本文将在人本教育理论视野下，围绕争论的三个问题展开辨析，并就儿童国学经典诵读提出一些改革意见。

一、儿童经典诵读利弊之辩

儿童国学经典诵读要不要开展，这个问题即是儿童国学经典诵读的利弊观。1995年3月第八届全国政协会议上，赵朴初、叶至善等九位委员发出《建立幼年古典学校的紧急呼吁》，指出：“我们文化之悠久及其在世界文化史上罕有其匹的连续性，形成一条从未枯竭、从未中断的长河。但时至今日，这条长河却在某些方面面临中断的危险。……