●许庆如

论中小学传统文化教育内容筛选的原则*

●许庆如

中小学是国民教育的基础阶段，在实施中华优秀传统文化教育过程中担当着重要使命。推进中小学生的传统文化教育，需要发挥课程教学的主渠道作用。将优秀传统文化融入中小学现有课程体系需把握四项原则，即在内容广度上体现出丰富性，内容深度上具有基础性，内容编排上呈现序列性，在内容与现有课程体系结合上增强灵活性。

中小学；优秀传统文化教育；内容建构；课程；乡土教育

为完善中华优秀传统文化教育，落实立德树人的根本任务，2014年3月，教育部颁发了《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》（以下简称《纲要》），对于当前如何加强中华优秀传统文化教育进行了整体部署。中小学作为国民教育的基础阶段，在传承中华优秀传统文化过程中担当着重要使命。推进中小学生的优秀传统文化教育，需要发挥课程教学的主渠道作用。目前，虽有《纲要》进行总体指导，但中华优秀传统文化课程内容的具体选择与编排依然需要进一步探讨。鉴于此，本文将尝试对中小学优秀传统文化课程内容建构的原则进行分析。

一、内容选择应重视丰富性

中国在长期的历史发展过程中，积淀下了丰厚的传统文化遗产，拥有世界文明体系中唯一长期延续和发展而未曾中断的古老文化。当今，中小学传统文化教育应本着兼容并包、择善而从的编排原则，充分体现出中华优秀传统文化本身的丰富性。……