●易森林

“教育理论指导教育实践”的实践哲学审思*

●易森林

从实践哲学的视角来看，“教育理论指导教育实践”本质上是将教育理论视为实证科学理论，将教育实践视为技术实践。这一命题将会导致教育理论成为政策的“代言人”，及理论“暴力”等教育伦理问题。教育理论对于教育实践的价值就在于启发、反思依据和价值导向

教育理论；教育实践；本质；后果；价值

关于教育理论指导教育实践，存在着很多的争论。首先，在教育理论的分层上存在着争议，并认为不同层次的教育理论对教育实践有不同的功能。如有学者将教育理论分属分为学科基本理论和学科应用理论，前者的价值在于预测和指导实践发展，而后者的价值则是一种具体的指导。[1]也有学者认为，教育理论包括教育科学理论、教育价值理论、教育技术理论及教育规范理论。[2]其次，不对教育理论进行分层，笼统地分析教育理论对教育实践的功能。如有学者就认为，教育理论可以帮助教师按照教育和教学规律及学生的身心发展特点去完成教育和教学的任务。[3]也有学者认为，教育理论像工程学和医学理论那样，主要在于对教育实践提出处方或建议。[4]第三，认为教育理论不能指导实践，但原因并非教育理论不具有这样的功能，而是因为现有的教育理论的局限性。如有学者认为，教育理论是内在隐含着为实践提供方法论启示的可能的，但这种可能要成为现实却受到诸多因素的制约。……