刘远杰

(广西壮族自治区社会科学界联合会学术部，广西南宁 530022)

我国教师教育文化范式的历史演变及其应然走向

刘远杰

(广西壮族自治区社会科学界联合会学术部，广西南宁 530022)

我国体制化教师教育始于清末,从文化及“范式”的视角看，大致经历了四次历史文化范式变型，亦即为我国教师教育以“西化与国际化”为发展标准而逐步塑型文化范式的进程。当下我国教师教育文化范式正成型为以西方文化特征(模式化、标准化、专业化思维为基质)为主的文化范式，其间，中国文化根本精神日益式微，“师范教育”文化特质逐渐消弭。基于一种文化自觉、文化自尊和文化责任，新世纪我国教师教育发展则应注重“本土化”或“中国化”的文化范式建构，在教师教育现代化背景下基于“师范教育文化基因”而培育我国新型教师教育文化范式。

教师教育；文化范式；文化自觉；历史演变

我国关于师范教育理论与哲学思想皆源于古代，尤其是孔子的教师观。但我国师范教育体系或体制的形成却始于清末。因此，基于库恩的“范式”理论考量我国师范教育才有了基础，即系统性的、体系化的师范教育才具有“范式”性。也因此，对于师范教育“范式”的研究，才会呈现视角性的、向度性的体系化研究。本文从宏观文化视角审视我国师范教育的历史演进，认为从我国师范教育建制伊始，至当下教师教育一体化模式的建构，经历了四大历史文化范式，并在新世纪或更长的时期内转向新的文化范式。……