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卷首语

教育的误区与教育研究的盲区 ………………………………………………………………… 王 鉴 1·1

特约稿

首要学习原理 ………………………………………… 戴维H．乔纳森，著；盛群力，向佐军，译 1·3

教育基本问题研究

论后现代教育理论对中国教育的影响 ……………………………………………… 和学新，付谢好 1·10

自由主义教育观对中国教育的影响 …………………………………………………………… 田尊道 1·17

我国现代教育家的历史出场特点和当代出场机遇分析 ……………………………………… 赵振杰 1·22

重审教育的基本属性——生活探究的视角…………………………………………………………………………… 吴 原 2·1

凯洛夫主编 《教育学》的中国面孔 ………………………………………………… 侯怀银，史慧敏 2·7

“在家上学”的教育逻辑与反思……………………………………………………… 王兆璟，苏 尧 2·11

中国工读教育研究三十年：回顾与反思 ……………………………………………………… 石 军 2·16

陆九渊心理学理论与立志教育 ………………………………………………………………… 刘 霞 2·26

智库建设与教育科研创新 ……………………………………………………………………… 王 鉴 4·1

回归教学学术：技术时代的教学正义 ………………………………………………………… 高小强 4·6

云南H县边境教育安全现状调研报告 ……………………………………………… 王 凌，卢梦鸽 4·11

解放智慧：杜威 “教育即生活”的民主意蕴 ……………………………………… 涂诗万，董 标 6·1

批判的教育政策分析：教育政策研究的新视角 ……………………………………………… 檀慧玲 6·7

教育公平视角下政府与教育类民间公益组织的合作伙伴关系研究——基于 “营养改善计划”与 “免费午餐基金”的比较 ……………………………… 熊和妮，王晓芳 6·13

国际教育学研究发展趋势 …………………………………………………………… 王光明，张 楠 6·20

“生命·实践”教育学专刊

在 “生命·实践”教育学论著系列丛书发布会暨研讨会开幕式上的发言 ………………… 叶 澜 3·2

“生命·实践”教育学的 “内立场”…………………………………………………………… 扈中平 3·6

“生命·实践”教育学的突围…………………………………………………………………… 张诗亚 3·8

“生命·实践”教育学：为教育学赢得学术尊严……………………………………………… 吴康宁 3·11

“生命·实践”教育学里程碑式的跃升………………………………………………………… 柳海民 3·16

中西古今视角中的 “生命·实践”教育学 …………………………………………………… 周谷平 3·19

读懂叶澜教授及其 “生命