● 毕甜甜 李文军

教师绩效评价的基本功能在于问责和促进教师的专业发展。当前，值得肯定的是，教师绩效评价问责功能得到了很好地发挥，学校通过教师绩效评价实现了对教师队伍进行有效地管理和监督。然而，不得不承认的是，当前的教师绩效评价过于以问责功能为导向，忽视了教师的专业发展，并没有很好地起到促进教师专业成长的作用。造成这一问题的原因是多方面的，显然，学校这一层面的因素是不可忽视的。因为学校在教师绩效评价中占据着重要地位并且发挥着关键作用，它影响着教师绩效评价基本功能的发挥。具体地说，学校是教师绩效评价发展功能发挥的媒介，它在教师绩效评价过程中发挥着诊断功能。学校的这种诊断功能的发挥意味着学校根据教师绩效评价的各项评价指标，收集教师相关工作的信息，对教师的各项工作进行诊查和判断，发现教师工作中的问题，寻找原因，进行分析，提出解决问题的对策，它为教师绩效评价得出正确的结论进而找到促进教师专业发展的方法和途径提供了依据。因此，教师绩效评价没有很好地发挥发展功能，从学校层面上看，原因在于学校在教师绩效评价中没有很好地发挥诊断作用。进一步讲，正是由于学校在教师绩效评价中没有及时准确地诊查教师的各项工作，缺乏对教师的科研能力、课堂表现、备课情况以及学生的学习成绩等等各项教师绩……