●莫丽娟

学术性高中公平性的质疑与反思*
——基于差异公平理论的视角

●莫丽娟

学术性高中是普通高中多样化发展背景下高中发展的一种新类型，而从其出现之日起，就面临教育公平问题的诸多质疑。在差异公平理论的视野下，学术性高中是基于分类而非分层的逻辑，其目的是满足学生多样化的发展需求的同时，推动高中学校扁平化发展。

学术性高中；教育公平；普通高中多样化

随着普及高中阶段教育和普通高中多样化进程的推进，普通高中在课程、教学、学校类型、培养模式等方面不断进行改革和创新，学术性高中的出现就是这一场改革浪潮中的产物之一。学术性高中着力培养学生的学术素养、专业精神与审美情趣，从而奠定其成为拔尖创新人才的坚实基础。[1]然而，从学术性高中出现开始，就面临着来自各方面的质疑，而其中对学术性高中有悖教育公平的质疑尤为引人关注。这种质疑主要来自于两个方面：其一是学术性高中发展是否会引发和加剧校际之间的不公平，教育资源进一步向学术性高中这类优质普通高中集聚；其二是对于进入学术性高中内部的学生来说，就现有的筛选机制而言，并非所有的学生都是适合于学术性这一发展方向的，学术性高中是否意味着对所有进入到学术性高中的学生都必须以学术性发展为个人目标？对于那些不以学术性发展为目标，也不适应学术性培养道路的学生，学术性高中能够为他们提供一些什么？……