●张祥兰

优质资源整合背景下多校区学校文化协同发展探析*

●张祥兰

在优质资源整合背景下我国出现了一批大规模多校区学校，管理问题凸显。重视学校文化协同发展，尊重并认同校区间客观发展差异，逐步实现学校文化真正融合，是破解多校区学校管理的可行策略。凝练形成多校区学校核心文化、以文化融合形成多校区学校发展的关键力量，是实现优质教育资源整合的关键所在。

资源整合；多校区；文化协同

提高基础教育优质资源供给能力，是促进基础教育均衡优质特色发展的有效策略。以北京市为例，北京市政府面向基础教育的政策始终强调：立足深化基础教育领域综合改革，持续以政府实事形式推进学校建设，提出“优势互补、资源共享、合作共建、协同发展”直接推动教育的优质发展，扩大优质资源的覆盖面，构建北京教育新地图的战略规划。伴随着首都基础教育的城乡新区一体化建设、名校办分校、集团化办学、学校发展联盟、大学附属学校等新的学校布局、结构、形态的调整面临着办学理念与学校管理的新探索。在优质资源整合背景下出现了一批大规模多校区学校。在推进基础教育综合改革进程中，对大规模多校区学校管理和内涵发展问题研究，越来越受到重视。

一、优质资源整合凸显多校区学校管理难题

以北京市为例，截止到2014年，北京市义务教育综合改革战略布局调整进一步深入，各区县都结合区域发展现状，实施了区域优质教育资源改革举措，重点对优质教育资源进行整合，大大提升了优质教育资源辐射能力。……