●刘 路

符号之后是什么
——有效教学的深度追求

●刘 路

有效教学在应试环境下，能将知识的教学与学生的应考能力紧密的结合起来，最大限度的追求教学的效果，有其时代价值和现实意义，有效教学的这些价值追求与现实效果是我们无法否认的，但同时，我们也不能过分的拔高有效教学的效能，在反思我国有效教学的理念与实践时，我们无法回避它的困境与局限。有效教学的本真价值应该追求学生的全面素质发展，应该将有效教学的本真价值摆在学校教学，乃至国家教育的重中之重。总之，只有还原有效教学的本真价值，才能正确的定位有效教学的发展方向，防止有效教学的片面性。另外，深度教学的内涵与特质决定了它是有效教学本真价值实现的良好途径。

符号；知识；有效教学；深度；深度教学

随着基础教育改革的不断深入，有效教学的研究与发展也进入“深水期”。但是，很少有理论研究者，以及一线教学研究者去反思有效教学的本真价值取向与应然定位问题。我们试图就有效教学的实然价值及其困境进行阐释与剖析，以期还原有效教学的本真价值，正确的定位有效教学，从而，丰富有效教学的内涵，促进有效教学的良性、可持续性发展。

一、有效教学的实然价值与现实困境

我国有效教学的理念与实践伴随着基础教育改革的深入而不断发展，几十年来，无论是中小学、还是大学，“有效性”一直是学校课堂教学的实……