●张晓亮 李 森

课堂教学价值取向的反思与建设

●张晓亮 李 森

课堂教学价值取向是教学活动不容忽视的核心问题之一。我国课堂教学价值取向受科学发展至上、传统文化钳制及教学理论与教学实践脱节的影响，虽然十多年来的课程改革带来了课堂教学的发展，但仍然无法摆脱知识本位的教学目标价值取向、灌输式的教学过程价值取向和以考试为主的教学评价价值取向。鉴于此，课堂教学价值取向的转变与建设需突破教学思维定势，领略教学理论的价值实质并发挥其指导作用，放慢教学实践节奏以不断整合教学价值取向。

课堂教学；教学价值；教学价值取向

课堂教学活动培养学生具有什么样的素养？如何培养？这些都会受到课堂教学价值取向的影响。对教学价值取向的研究，需要对教学价值的相关问题进行界定，如什么是价值，教学价值和教学本体价值是什么，什么是教学价值取向，教学价值在课堂教学活动中是如何呈现的，什么影响了主体的教学价值取向，我们应该怎样建设教学价值取向。这些问题是本文要回答的。

一、教学价值的相关问题界定

人们认为事物是否有用，总是和自己的需求、愿望、渴望联系在一起的，因而价值总是无法回避。价值这一概念向来是含糊而多义的，但大概可以分为两个类型：（1）关系型。在关系型中，某一事物是有价值的，当且仅当它满足了某种主观需求或某种被约定的规范；（2）自足型。……