●张鲁宁

论班级民主管理中学生的有效参与*
——来自阿伦特“行动理论”的启示

●张鲁宁

依据阿伦特的行动理论，参与班级民主管理是必要的善，学生在参与班级民主管理中不仅能够彰显自我的存在，也能够获得在私人生活中体会不到的公共幸福。行动和言说不仅仅是学生参与班级民主管理的方式，更是他们向世界彰显“我是谁”和“我的存在”的方式。班级民主管理需要以人的“复数性”为基础，人的复数性为认识班级公共事务提供了不同的视角。学生能够真正的参与到班级民主管理中来，还需要以公共判断为依据，公共判断让学生能够站在公共和他人的角度审视班级公共事务。

阿伦特；行动；言说；公共事务；班级民主管理

班级民主管理是民主教育的重要组成部分。随着民主教育理念的逐渐推广，民主管理成为了越来越多的教师管理班级的方式。但是，在实践中，我们却也发现班级民主管理面临着这样一个困境：一些学生并没有真正的参与到班级民主管理之中。这主要表现为：部分学生认为并不是每个人都需要参与班级管理，对于那些没有参与意愿的人来讲，则并不需要参与班级管理，这也就造成了班级民主管理中一些学生逃避、敷衍参与班级管理的现象；还有一些学生认为班级民主管理就是讨论和投票，就是说服他人和执行自己的投票权利，而全然意识不到真正的讨论和投票需要理智的判断作为基础，每个人的讨论和投票都需要“参照别人的行动”、“考虑别人的行动”，[1]因为如果缺少理智的判断，讨论就会演变为各不相让的争吵，投票则仅仅成为了一种执行权利的形式。……