张百荣

【关键词】 初中数学;接受能力;总结;方法;课堂

气氛

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2015）  03—0063—01

教育教学改革的深入发展，要求教师能够采用切实可行的对策，努力提高课堂教学的实效性，使每一位学生都得到充分和谐的发展。实效性的核心问题就是教学的效益。主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体进步与发展。课堂教学作为实施教育的主阵地、主渠道，如何在数学课堂上真正发挥学生的主体作用，让学生学会学习，更好地提高课堂的实效性，笔者结合自己的实践经验谈几点看法。

一、必须上好导言课

上好导言课，意在抓纲牵要，指出初中数学学习的重点和难点，帮助学生确定预习目标和学习方法。常言说，良好的开端是成功的一半。每个学期开始，我都要认真研读初中数学教材，吃透课程标准，写出具有针对性的“导言课教案”。对每一章或每一节内容，在讲授前，都要加“引言”段，其意在寻求“起句当如爆竹，骤响易彻”的效果。唤起学生的兴趣与思维，以便进入更好的学习数学的氛围之中。上好导言课，老师就必须要精心设计导入，如趣味问题导入，实用事例导入，实验猜想导入等。

二、必须顾及全体学生的接受能力

应该从大多数学生的实际出发，兼顾学习困难的和学有余力的学生。说穿了就是好、中、差一起抓。要让好学生“会学”;要让中等生“学会”数学;要让差生“也学”数学。在调整教学进度和对学生投入训练、辅导精力的前提下，保证好学生不骄不躁，超前行进，中等生不因懈怠而后退，差生不放弃数学学习，不掉队。……