吴 茜

（湖南科技学院 外国语学院，湖南 永州 425100）

随着大学英语教学改革的进一步深化，人们逐渐认识到英语教学不仅要注重英语知识的传授，更要注重英语综合运用能力的培养。多元智能理论认为每个人都具有不同的智力类型，有自身不同的智力强项和优势。这一理论的提出，为改善大学英语教学提供了一定的理论基础，教师可以采取多样化和个性化的教学方法培养学生的多元智能。英语分层教学是关注学生个体差异的教学改革新理念，为提高大学英语教学质量提供了有力保障。

一、多元智能理论概述

1983年美国心理学家、教育学家加德纳（H.Gardner）提出了多元智能理论。多元智能理论自提出以来就备受国内外教育界的关注，在西方国家教育改革理论和实践中产生了广泛的积极影响，并且随着我国教育改革不断深入，其也逐渐被应用于大学英语教学中。加德纳认为人至少有八种智能，即语言智能、逻辑—数学智能、视觉—空间智能、身体—运动智能、音乐智能、人际交往智能、个人内在智能和自然观察智能。多元智能理论说明：人的智能无所谓高低，只是各种智能的组合不同而已。每个学生都具有不同层面的智能，都有其长处和不足。多元智能理论对于教学的启示主要有两个：一是多样化教学，二是个性化教学。多元智能理论可以帮助教师意识到学生学习语言的个体差异，然后根据教育内容和学生智能优势差异，选择多样性的教学方法和手段，促进学生语言智能和其他多元智能全面发展。……