兰 兰

兰兰/鞍山师范学院外国语学院讲师，硕士(辽宁鞍山114000)。

在现代的大学中，英语成了必不可少的专业。培养复合型英语专业人才也是每所大学为之奋斗的目标。具体来说，我们要培养学生具有扎实的英语语言基本功，掌握规范的英语语言知识，具备得体的语言表达能力，熟练的听、说、读、写、译等技能，具有较强的英语综合运用能力和跨文化交际能力。而在这些具体环节中，专业听力教学也成了重中之重，因为学生在小学初中高中阶段对于听力理解的匮乏直接影响到了大学听力教学的顺利开展。在此其中，文化背景的缺失和匮乏也是众多原因中最为需要关注的主体。因为没有文化背景的听力教学好似飞龙没有被点睛一样失去灵性，同时也会失去学习英语的根本目的和意义。

一、文化背景匮乏对听力教学的影响

Anderson and Lynch曾指出，对目的语的社会、文化、史实、背景知识的缺乏会成为听力理解中的一个障碍，因为语言本身就是用来传递文化的。我们所讲授的听力材料包罗万象，通过各种形式展现不同的方面，如科技、风土人情、著名人物、历史、地理、医疗卫生、文化、教育各种社会问题等，而现在的英语学习者在这些方面的知识尤其匮乏。

(一)缺乏对背景词汇的理解，造成曲解

虽然听力应该是通过听，进行记录，将听到的内容进行重新组合通过自己的语言叙述出段落大意即可。但是在我们的听力教学中还是会发现，各种题型的训练中，例如填空、短文理解、对话、新闻、复述等，必须要了解有关文化背景才能将所列的问题回答出来。……